導入経緯1

学校では、今、一人一台のタブレット型PCの導入が始まっています。授業におけるタブレット型PCの活用方法は様々ですが、その一つに「個に応じた学習場面での活用」が挙げられます。
そのため、多くのソフトウェア会社からドリル型･独習型のソフトウェア（学習コンテンツ）が販売されています。しかし、それらにはいくつかの課題があります。

1. (1)導入に当たっての価格が高い
   一つの教科だけでも全ての学年分のソフトウェアを揃えると数十万円という費用になりとても公立学校で購入はできません。
2. (2)自分の学校、学年、学級の実態に合った教材は少ない
   地域によって、学校によって同じ小学生でも実態は様々です。それは学力だけのことではなく学習に対する姿勢や家庭環境（例えば家庭でのPC保有率など）にも及びます。
   全国販売されるコンテンツは、それゆえ「（高額な費用の割には）自分の学校（学級）で使える内容が少ない」という声を現場の先生からはよく伺います。

導入経緯2

小学校の担任は、自分の学級の子供達にピッタリ合ったコンテンツを自分の力で準備をしたい、という思いを持っています。けれども多忙な先生方にはプログラミングをしたりオーサリングツールを一から勉強したりしてまで、それを実現するという選択肢はありません。
もっと先生方のニーズに合った、直感的にコンテンツが作れるツールはないものだろうかと探していました。
アイテスタロイドは習得に時間がかからず、ほとんど直感的にコンテンツを作ることができます。また、その内容も多様で作る方も使う方も楽しみながら操作できる点が気に入りました。事実、ゼミの学生に使わせたところ、1時間程度で問題の作成方法はマスターができました。

導入経緯3

ゼミ生に小学校6年生を対象とした歴史の問題を作らせ、実際に小学校で使ってもらいました。単純な○×や選択問題だけでは無くパネルを組み合わせたりピンを移動したりといって多様な問題を作ることができ、小学生にも大変好評でした。

アンケート基本項目に対する児童の回答

これは感想の単純集計ですが、クロス集計をしてみるとその効果が分かります。

勉強になる／書字の得意不得意

普段「書くこと」が苦手な児童でも今回のような勉強には意欲を見せ、積極的に使ったことが分かります。

導入経緯4

2つのことを考えています。
1つは、アイテスタロイドを用いて実際に現場の先生方に問題を作ってもらうことです。操作自体は1時間も研修を受ければ誰でも使えると考えます。そうなれば、後はコンテンツ（内容）の問題ですが、その点は学生よりも先生方の方がはるかに良いものを作って下さるでしょう。
その学級･学年で使える、オーダーメードの問題をそれぞれの学校で作ることができるようになればすばらしいと思っています。
二つめは、特別な支援を必要とする児童に対して、まさに「個に応じた」コンテンツを作ってみたいということです。同じ学習をする際でも、支援の種類や必要性は一人一人異なります。そうした児童の姿をよく見て、その子だけのためのコンテンツを簡単に作れたら良いと思います。例えば鉛筆が持てない児童、言葉を発することができない児童でもタブレット型PCならば使うことができる。そうした表現力や操作性がありますから、それを活かした取り組みをしていきたいと思っています。